La formation et le soutien à l'entrepreneuriat peuvent être un catalyseur de l'innovation et du développement (UE, PNUD, UNESCO, OCDE). Le projet Yabda vise à renforcer les capacités nécessaires dans dix universités maghrébines pour exploiter le fort potentiel de recherche et de développement de la région et faire passer la recherche universitaire sur le marché.Yabda développera un écosystème innovant qui favorisera: -Orientations: un guide en ligne offrira des informations pratiques et personnalisées pour la construction d'une entreprise; un programme de formation ciblé, complété par un coaching personnel, soutiendra la création de start-up.-Engagement: un réseau universitaire touchera et mobilisera les membres du corps professoral, le personnel administratif, les chercheurs et les étudiants. L'unité Yabda-Innovate orientera les étudiants vers le processus de réflexion conceptuelle; à la base seront les départements d'affaires/marketing, d'ingénierie et d'informatique. Par l'intermédiaire de l'unité Yabda-Law, les membres du corps professoral, le personnel et les étudiants aideront les entrepreneurs potentiels et les startups avec leur brevet / droit d'auteur, etc., avant de demander des conseils d'experts. L'unité Yabda-Étudiant fournira un groupe de soutien de base à l'entrepreneuriat.-Échanges et partage: le Yabda-Hub sera un centre de développement de start-ups en phase de démarrage dans les domaines des technologies vertes, de l’énergie et du développement durable; le twill Yabda-Site fournit toutes les informations pour le développement et la visibilité des startups; la communauté Yabda mettra en relation toutes les parties intéressées de l'Université dans l'échange d'expériences et d'idées.-Soutien: l’équipe Yabda-entreprise aura pour mission de soutenir et de faire progresser Yabda à long terme par a) le développement d’une expertise dans la commercialisation des connaissances et des technologies des universités, b) l’établissement de partenariats avec l’écosystème entrepreneurial externe régional/national/international. Yabda stimulera un esprit d'entreprise qui favorisera l'innovation dans toute la région du Maghreb.
Le projet vise à contribuer à la modernisation de la gestion de l'enseignement supérieur et à l'amélioration de la gouvernance en Tunisie en renforçant les mécanismes d'assurance qualité pour la formation universitaire et la gestion financière des universités et en optimisant la gestion des ressources.Les objectifs spécifiques du projet SAGESSE sont:- la création au niveau de chaque université d'un système intégré de définition et de contrôle de la qualité;- la définition d'un cadre de bonne gouvernance pour promouvoir la mise en place d'une unité d'administration en ligne qui visera à proposer une structure de gestion financière innovante, efficace et plus autonome;- l'engagement du leadership à tous les niveaux de l'organisation et politiques qui soutiendra le processus de décentralisation de la gestion en capitalisant sur l'expertise et l'expérience universitaires en matière d'assurance de la qualité favorisant l'adoption d'une planification stratégique par la production de plans d'action.Recommandations ont été élaborées sur la base des expériences acquises lors de la mise en œuvre du projet en s'adressant aux groupes d'intérêt et autorités politiques nationaux, régionaux et internationaux concernés.
Le projet PENS vise à renforcer les capacités pour développer de nouveaux programmes d'études en ingénierie des systèmes d'entreprise en tant que nouveau programme de premier cycle, en utilisant une approche d'apprentissage adaptatif centrée sur l'étudiant. Le projet développera 8 cours au total et quatre tutoriels. En outre, il favorise l'éducation à l'esprit d'entreprise. Ce nouveau Pathway in Enterprise Systems Engineering sera déployé dans les quatre universités partenaires participantes, dont deux en Palestine (P4: AQU, P5:BZU) et deux en Tunisie (P7:US, P8:UM). L'unicité de cette approche est que pour répondre aux besoins multidisciplinaires des deux domaines (ingénierie et pensée systémique), elle développera un apprentissage adaptatif innovant centré sur l'utilisateur pour créer de nouveaux programmes d'études et permettre aux quatre universités de mettre en œuvre le programme développé dans le cadre de leurs diplômes en tenant compte des variations, tout en répondant à leurs propres résultats d'apprentissage clés spécifiés. L'importance de l'ingénierie des systèmes d'entreprise pour faire partie de la formation de premier cycle en tant que partie intégrante de leurs compétences éducatives est essentielle pour faire progresser le secteur des TIC vers des pratiques fondées sur des données probantes, dans la région, qui se développe actuellement. Ces compétences sont essentielles pour renforcer une compréhension plus profonde de la valeur et de l'importance de l'ingénierie d'entreprise non seulement pour leur spécialité, mais aussi pour leur profession, leur travail et leur pratique. Ils promouvront l'adoption et la mise en œuvre de l'ingénierie des systèmes d'entreprise pour devenir une partie essentielle de leur profession en tant que mécanismes permettant d'améliorer la qualité des TIC. Ainsi, l'un des objectifs clés de PENS est de développer la capacité des membres de la faculté en génie des systèmes d'entreprise et de créer un programme de premier cycle pour assurer la durabilité et un impact durable.La fin du projet trouve chaque PCI avec une nouvelle voie, un cours dédié à l'innovation et à l'entrepreneuriat, ainsi que du personnel formé aux techniques de pointe et à la sensibilisation aux pratiques modernes dans la prestation de cours de technologie. À la fin du projet, chaque PCI dispose d'une nouvelle voie, d'un cours dédié à l'innovation et à l'entrepreneuriat, ainsi que d'un personnel formé aux techniques de pointe et à la sensibilisation aux pratiques modernes dans la prestation de cours de technologie. En outre, le projet a permis à un bon nombre d'étudiants d'étudier à l'étranger dans le cadre de l'école d'été. Cela aura un effet de spirale car ces étudiants agiront comme des balises motivantes pour d'autres étudiants qui pourraient envisager des opportunités de mobilité à l'avenir. Tous les PIC sont désormais suffisamment équipés pour dispenser les cours développés et ont accès à du matériel qui restera pertinent pendant de nombreuses années. Le contenu du cours, y compris des études de cas issues des industries concernées, offrira au personnel et aux étudiants les bases nécessaires pour couvrir un large éventail de sujets.
L'internationalisation dans la région MENA est une entreprise assez complexe et la mobilité internationale est devenue un outil clé pour améliorer la qualité de l'enseignement supérieur, répondant ainsi au besoin régional d'une base de compétences solide pour soutenir le développement économique et social. Dans ce cadre, Erasmus+ et son programme de mobilité internationale des crédits (ICM) ont représenté un défi pour les gouvernements et les EES de la région MENA, qui ont ressenti le besoin de partager des informations et des bonnes pratiques pour développer une gestion innovante, efficace et efficiente de l’ICM. L’ICMED, bien que les activités menées au cours de ses 30 mois de mise en œuvre et grâce à la participation effective de ses partenaires, aient contribué à renforcer les capacités des EES des pays partenaires dans le domaine des relations internationales, en mettant particulièrement l’accent sur la MIC E+, renforçant ainsi la coopération des partenaires de l’UE dans la région et améliorant la qualité des flux de mobilité au titre de l’action clé 107. Plus précisément, le projet visait à renforcer la capacité du personnel des EES partenaires à traiter avec ICM & International Mobility en général, grâce à la mise en œuvre d'un programme de formation complet organisé dans la région. Tout d'abord, un processus de consultation a été mené dans le but de cartographier l'état d'avancement de la mise en œuvre de la GCI aux niveaux institutionnel et régional. Il s’agissait notamment d’une recherche documentaire, d’entretiens avec du personnel universitaire et administratif, ainsi que de bureaux nationaux Erasmus+ dans les pays partenaires; et l'élaboration d'un plan de formation complet. Sur la base des résultats du processus de consultation, trois semaines de formation ont été organisées sur différents thèmes, notamment «Coopération efficace entre l’UE et les pays partenaires en vue d’une application réussie et instruments et services pour la GCI»; «Mécanismes et instruments de reconnaissance au sein de l’ICM; «Au-delà de l’ICM: développement de programmes de JD/DD». Une boîte à outils complète sur la mobilité internationale a ensuite été élaborée pour soutenir les partenaires dans la mise en œuvre institutionnelle de la GCI. La boîte à outils comprend un ensemble de modèles à utiliser comme lignes directrices quotidiennes et feuille de route pour mettre en œuvre et gérer l'ICM et potentiellement tout autre programme de mobilité internationale. La boîte à outils a servi de référence au personnel des établissements d’enseignement supérieur de la région, comme cela a été démontré lors de la conférence finale et de l’événement «Formation des formateurs». Ces résultats ont été largement diffusés et multipliés lors de la manifestation «Formation des formateurs» et de la conférence finale.Quatre notes d’orientation s’adressant aux autorités locales du Maroc, de Tunisie et d’Algérie, ainsi qu’à la CE, ont également été préparées dans le but de contribuer à la discussion sur la future génération de programmes de GCI (E+ 2021-27/programmes nationaux) et partagées avec les principales parties prenantes lors de la conférence finale et de réunions distinctes. Au niveau local, les EES de la région MENA ont largement bénéficié des résultats du projet, comme en témoignent les retours d’information des partenaires et les nouvelles actions entreprises (voir d’autres sections du rapport pour plus d’informations), l’exploitation des compétences acquises et la mise en place de nouvelles formes de coopération privilégiée avec l’UE et d’autres EES africains; au niveau national et au niveau de l’UE, les objets géocroiseurs locaux ont été encouragés à réfléchir à la gestion et à la mise en œuvre de la MIC ainsi qu’à sa révision et à sa restructuration potentielles dans la région MENA, en accordant une attention particulière à l’innovation numérique, à la mobilité mixte et aux échanges virtuels.