Contexte La production industrielle mondiale subit une profonde transformation sous la confluence d’une nouvelle vague d’innovations technologiques, y compris les technologies numériques (par exemple, l’impression 3D, l’internet des objets, la robotique avancée), de nouveaux matériaux (par exemple, bio ou nanosourcés) et de nouveaux processus (par exemple, la production fondée sur les données, l’intelligence artificielle), qui a été désignée comme la prochaine révolution de la production (NPR) par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Objectifs Le projet «Mise en place d’un master conjoint pluridisciplinaire consacré à la prochaine révolution de la production – NEPREV» (609702-EPP-1-2019-1-IT-EPPKA2-CBHE-JP) avait pour objectif général le développement d’un cadre de connaissances afin de soutenir la Tunisie dans sa transformation vers une fabrication industrielle moderne et durable conformément aux tendances internationales. Les objectifs spécifiques étaient de développer un Master dans la prochaine révolution de production et de nouveaux laboratoires axés sur l'industrie 4.0. Mise en œuvre Le projet a impliqué l'École Nationale d'Ingénierie de Tunis (ENIT), l'Institut Supérieur de Gestion Industrielle de Sfax (ISGIS), l'Université de Jendouba (FSJEGJ) et l'École Nationale d'Ingénierie de Gafsa (ENIGA), . Les partenaires européens étaient Politecnico di Torino et Politecnico di Milano, Centrale Supelec et Obreal. Au cours de la phase de préparation et d'élaboration, les parties prenantes ont d'abord contribué à l'analyse des besoins, puis à l'élaboration des programmes d'études. Résultats Un master de recherche dans la prochaine révolution de production a été conçu et introduit à National Engineerin; Des cours actualisés et nouveaux dans le domaine de la fabrication moderne, de la production durable, de l'innovation industrielle et de l'entrepreneuriat ont été conçus et lancés dans les trois autres universités tunisiennes. Toutes les universités ont été équipées de laboratoires modernes, notamment d'équipements pour la conception, la programmation et les tests de robots, de stations de fabrication additive et de systèmes de production intelligents.
Le bassin méditerranéen est célèbre pour sa diversité naturelle, mais aussi pour une zone aux problèmes environnementaux pressants. Les pays de sa rive sud sont particulièrement vulnérables à ces problèmes, car leur réalité socio-économique est pleine de difficultés directement liées à leur environnement: Outre des questions générales telles que la gestion des déchets, la pollution de l’eau et de l’air et leurs effets sur la santé de la population, ces pays sont confrontés à de graves défis en raison de la désertification, de la déforestation et des menaces pour la biodiversité causées directement par les changements environnementaux et ayant de graves implications pour leurs économies, en particulier en ce qui concerne l’agriculture et le secteur du tourisme. Par conséquent, la gestion stratégique des changements environnementaux sera cruciale pour saisir les opportunités socio-économiques liées aux changements environnementaux et minimiser les risques qui y sont liés. Par conséquent, l’objectif plus large de ce projet est de permettre aux établissements d’enseignement supérieur algériens, marocains et tunisiens d’élaborer et de mettre en œuvre un nouveau programme de master dans le domaine de la gestion du changement environnemental en Méditerranée. Master Study and Ecosystem Building (MEHMED) aligné sur l'approche éducative de Bologne de l'UE (durée de 1,5 an, 90 ECTS). À cette fin, les EES de l'UE transféreront leurs connaissances et leur expérience des diplômes connexes aux EES des pays partenaires et participeront à l'élaboration conjointe d'un nouveau programme d'études conformément aux normes européennes et internationales et aux exigences du marché du travail afin de préparer les étudiants à appliquer leurs connaissances, leurs aptitudes et leurs compétences dans le domaine de l'environnement et du développement durable. Le nouveau master adoptera une approche interdisciplinaire, grâce à la collaboration de diverses facultés et en impliquant des étudiants diplômés de différents domaines académiques. Le MEHMED sera développé en collaboration avec différents acteurs publics et privés algériens, marocains et tunisiens du secteur de l’environnement et comprendra un module de stage thématiquement lié aux thèses de master des étudiants afin d’améliorer l’employabilité des anciens élèves.
Contexte: Les étudiants avec déficiences (SwI) semblent ne pas vouloir passer à l'enseignement supérieur (HE), font face à de sérieux défis pendant leurs études ou quittent l'université sans développer les compétences nécessaires pour couvrir les besoins de travail futurs. En Afrique, l'enseignement supérieur n'a pas réussi à se moderniser, tandis que les personnes handicapées (IwI) sont nombreuses et ont un accès limité à des programmes d'enseignement supérieur conçus de manière appropriée. Objectifs: Les objectifs sont les suivants:- Développer un enseignement à distance accessible et inclusif (ED) améliorant la qualité de l’enseignement supérieur pour les personnes souffrant de déficiences visuelles, auditives et physiques/de mobilité (ViHeMo)- Améliorer les installations des établissements d’enseignement supérieur (EES) grâce à des bureaux d’accessibilité et à des technologies d’assistance entraînant une modernisation des services- Renforcer la capacité du personnel de l’ES à développer et à mettre en œuvre des programmes d’ED accessibles- Impliquer l’IwI dans une conception centrée sur l’utilisateur Mise en œuvre: La mise en œuvre a impliqué:- L'examen des résultats de l'état de l'art - Activités de recherche avec la participation des utilisateurs finaux- Conception et évaluation du matériel éducatif accessible- Adaptation de l'outil de mise en œuvre de l'ED- Une approche de formation descendante (conseillers et représentants en matière d'accessibilité formeront le personnel enseignant et l'IwI, les enseignants engageront des cours pilotes SwI is DE) résultant en une pyramide de stagiaires qualifiés dans des activités accessibles de gestion de projet, d'assurance de la qualité et de diffusion. Résultats: Les résultats du projet comprennent:- 36 rapports- 132 IwI participant à des activités de recherche- 28 conseillers en accessibilité, 67 formateurs-représentants, 264 enseignants et 103 IwI ont été formés dans le cadre de 13 événements de formation- 59 SwI et 83 étudiants sans déficience ont été éduqués ensemble dans le cadre de cours pilotes DE
Contexte: Le programme International Master of Science on Cyber Physical Systems (MS@CPS) fournit un domaine de recherche orienté vers l'industrie, visant à préparer les étudiants à être des ingénieurs hautement qualifiés pour divers systèmes et applications liés à l'industrie dans le domaine du système cyberphysique (CPS). CPS est un nouveau sujet multidisciplinaire qui aborde le processus d'intégration entre les différents logiciels et matériels, en maintenant une expérience utilisateur conviviale et sécurisée. Objectifs: -Développer, mettre en œuvre et soutenir un programme de master axé sur le CPS, ainsi que des méthodes pédagogiques, des cours de formation pour les membres du corps professoral et le personnel, l'établissement de laboratoires hautement équipés dans les universités partenaires du projet-Augmenter la mobilité, les capacités et faire progresser les connaissances, les aptitudes et les compétences dans le domaine du CPS-Minimiser l'écart entre la recherche et l'industrie-Améliorer l'enseignement des compétences en gestion en tant qu'exigence pour fonder des startups et renforcer l'industrie Mise en œuvre: Le projet a débuté à la mi-janvier 2019 et, en raison de la COVID-19, il a été prolongé d'un an. Le projet a donc été achevé avec succès à la mi-janvier 2023. Les objectifs mentionnés ci-dessus ont été poursuivis dans le cadre d'un programme d'études international multidisciplinaire, combinant les compétences technologiques avec la capacité de mener des études socioprofessionnelles et les implications utilisées dans les cycles de conception, de développement et d'évaluation alignés sur le cadre européen des certifications et les emplois futurs. Résultats: Toutes les activités planifiées ont été menées à bien par les partenaires du projet et toutes les réunions ont eu lieu comme prévu. Tous les livrables ont été terminés et sont téléchargés sur l'interanet partagé du projet (SharePoint) et sur la plateforme de résultats du projet E+. Plus de 20 cours ont été créés ou mis à jour par le consortium.Toutes les universités ont lancé le programme de master pendant au moins un an (certaines même pendant deux ans) et toutes les universités ont pu acheter et installer l'équipement dans les laboratoires.